美国国家教育科学院:“什么知识最有用?”结果颇感意外-榆林雨田动漫美术馆
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教育不是把篮子装满
而是把灯点亮
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美国国家教育科学院曾做过一个调查,在对 1999-2000 学年度与 2009-2010 学年度的艺术教育进行对比研究时,做过一个有 5 万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”,结果颇感意外。
毕业 1-5 年的学生答案是“基本技能”,毕业 6-10 年的回答是“基本原理”,毕业 11-15 年的结论是“人际关系”,而毕业 16 年以上的则提出:艺术最有用。
我想赵欣培,这里说的“有用”并非是直接转换成物质的有用,而是被艺术浸染后拥有的一种感知世界和独立思考的的能力。实际上,艺术从来不是艺术本身,而是整个人生观。
艺术教育,一定是润物细无声的。
在一个家庭中,只有当父母从内心爱上艺术的那一刻,这一切才真正发生。对个体而言,艺术教育在生命的早期具有特别重要的意义,因为在所有年龄阶段中,儿童与艺术最近,每个儿童都天生拥有艺术的心灵。正因为如此,一些有远见的教育家主张,在 7-14 岁期间,艺术教育应该成为学校生活不可缺少的旋律。
知识教育强调逻辑、理性,更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉、感性,更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说,艺术协调着人的左右脑,使两者既保持相互的平衡,又在相互促进中得到提升和发展。
人类天生具有一定的创造能力,创造能力的强弱也是考察一个人可持续发展的重要标准。
随着现代生活节奏的不断加快,社会竞争的日趋激烈,人的心理普遍存在承受力小,调适能力差,净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界,芝麻黑铺路石与人的身心关系最为紧密,并在人的理性和感性冲突之间找到平衡,使人的生活方式由“物质化”向“艺术化”转变,这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。
在日本等国家,用艺术治疗心理疾病,已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法,让病人释放并表达自己;通过音乐疗法,让病人发泄情绪;通过戏剧疗法,让病人借助于表演回归自我。
人的一生虽然漫长,
可做的事情看似很多,
但其实真正能做的,
不过只有一件而已,
这件事就是一个人来到世间的使命。
艺术教育的价值
就在于唤醒每一个人心中的潜能,
帮助他们找到
隐藏在体内的特殊使命
和注定要做的那件事。
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